Сметна палата: Държавата не знае колко ученици има

Министерство на образованието и науката няма представа колко са и кои са отпадналите ученици от образователната система по отношение на етнически произход и социален статус. През 2005 и 2006 г. липсват извършени дейности по отношение на задържането на учениците в училище и превенцията на отпадането им. Тази констатация се съдържа в одитен доклад на Сметната палата работата на ведомството през периода 1 януари 2005 г.–31 декември 2007 г., цитирана от БГНЕС.

Изследваният профил на децата, отпаднали от училище, установява, че 74% от тях принадлежат на ромската етническа общност, 12,4% - турска, 10,1% - българска, а разликата до сто процента е за останалите малцинствени групи. Този резултат в значителна степен обвързва проблема за отпадането от училище с проблема за интеграцията на ромските деца и ученици. В министерството, управлявано от вицепремиера Даниел Вълчев отчитат нарастване на приема за професионално обучение на учениците, напуснали училище до 16-годишна възраст. За учебната 2005/2006 те са 129 паралелки; за учебната 2006/2007-205 паралелки и за учебната 2007/2008 паралелките са 237. През 2006 г. в квалификационните курсове, финансирани от бюджета на МОН, са включени 12 182 педагози, а във финансираните от общините - 31 422. В обучение за използване на информационни и комуникационни технологии са включени 78 959 учители. Единствените дейности, които образователното министерство е отчело по въпроса за интегриране на ромските деца в българското училище са финансиране на 83 проекта, като по-голямата част от тях са спечелени от „Ромския образователен фонд”в Будапеща. Статистиката на Министерство на образованието показва, че за учебната 2006–2007 г. в страната са функционирали 3 142 училища. Броят на учениците от първи до четвърти клас е 263 614, от пети до седми клас–292 590, от девети до 12–ти клас–310 168. През същата учебна година са отпаднали 18 347 ученици. Броят на учениците–роми е 72 000. Сметната палата установява разминаване в данните за броя на училищата в данните на МОН и Националния статистически институт. Одиторите констатират, че информацията за броя на ромски ученици е неточна, както и че първоначално предоставените от министерството данни на броя на училищата, учениците и отпадналите ученици, значително се различават от окончателните данни. Освен това става ясно, че не съществуват точни данни за броя на учениците с осигурена месечна помощ, както и за необхванатите от статистиката ученици. През одитирания период са осигурени безплатни комплекти учебници и закуски за почти 100% от учениците и интернет за почти 100% от училищата.